Рубрика: Блог

Причины детского непослушания и неорганизованности могут иметь нейрофункциональные причины. Ниже приведены принципы которые помогут задействовать главный «дирижер» головного мозга – лобную префронтальную кору, которая отвечает за контроль, самоконтроль, удержание себя в неинтересной деятельности. Для того, чтобы эти зоны справлялись с задачами, которые встают перед ними, их нужно развивать и регулярно тренировать. Применяя эти принципы ребенку будет легче овладеть всем тем что «надо», а не только тем что хочется.
1. Что и как сделать.
Это первое что важно понять ребенку конкретику задания, знать как оно выполнятся . Например, «Убери на полке» может быть непонятным для ребенка. А положи машинки в ящик для машинок, а вещи которые ты не знаешь куда положить сложи в эту коробочку, мы разберем их вместе. Затем вытри пыль вот этой тряпочкой – понятно. Ребенок должен иметь и понимать подробную инструкцию задания.
2. Сколько и как долго.
Очень помогает ребенку визуальные подсказки количества заданий (камушки, магнитные смайлики). Мы видим сколько заданий (игр, страниц, задач) у нас есть и сколько осталось. Большое значение имеет обучение чувству времени – устанавливайте таймер или песочные часы. Помогите ребенку вложиться в заданное время. Покажите, что это задание можно сделать быстро и легко, не превращая важное дело в бесконечную нудность.
3. Желание ребенка.
В заданную деятельность ребенок вложит больше энергии, если в формулировке родитель заложит и потребность ребенка. К примеру, «Как удобно нам вместе будет играть, когда у тебя на столе будет чисто!»
4. Веселая игра.
Даже веселую игру можно превратить в повинность, так и рутину можно сделать веселой игрой. Конечно, всегда лучше подходить к любому делу играючи и с хорошим настроением.
5. План.
«Список важных дел» — это та подсказка, в которой схематически нарисовано какие дела нужно выполнить. Обязательно там должны быть и приятные дела. Такие как погулять или посмотреть мультфильмы.
6. Выбор. Давайте ребенку возможность делать выбор. Делая выбор ребенок включает собственную инициативу и ответственность. К примеру, если родитель обучает малыша чтению – путь ребенок сам выберет книгу.
7. Бонус. Поощряйте ребенка. Поощрение — это не обязательно новая игрушка. Мамина похвала, одобрение отца, совместное времяпрепровождение может быть даже слаще лакомства.
Я верю, у Вас все получиться!

Все вопросы предполагают варианты ответов: □ часто □ иногда □ редко.

Чувства:
Прикосновения: Ваш ребенок…
1. Избегает или не любит, когда у него грязные руки?
2. Расстраивается при умывании лица?
3. Расстраивается при расчесывании волос или стрижке ногтей?
4. Предпочитает одежду с длинным рукавом даже когда жарко?
5. Избегает носить одежду из определенных тканей?
6. Имеет проблемы со сменой одежды при смене сезонов?
7. Избегает ходить босиком, особенно по песку или траве?
8. Раздражается от ярлычков на одежде?
9. Жалуется, что носки неправильно одеты?
10. Жалуется на сбитые, неровные простыни?
11. Стремится вырваться, если удерживают или обнимают?
12. Выражает дискомфорт, если к нему дружески прикасаются другие?
13. Чаще предпочитает трогать других сам, чем позволять прикасаться к себе?
14. Имеет тенденцию сталкиваться с другими или толкать их?
15. Кажется чрезмерно боящимся щекотки?
16. Кажется чрезмерно чувствительным к боли и беспокоится от малейшего пореза?
17. Выказывает необычную потребность дотрагиваться до определенных текстур, поверхностей, игрушек?
18. Часто тянет в рот предметы или одежду?
19. Не может определить какую силу необходимо приложить, например, при поглаживании домашнего животного?

Движения: Ваш ребенок…
1. Становится беспокойным или подавленным, когда ноги отрываются от земли?
2. Избегает карабканья или прыжков?
3. Демонстрирует нежелание участвовать в спортивных или подвижных играх?
4. Кажется, что он боится ловить мяч?
5. Выказывает страх падения или высоты?
6. Не любит лифты или эскалаторы?
7. Не любит ездить на машине?
8. Не любит действий, когда голова наклонена вниз (как при мытье волос), или переворотов через голову?
9. Любит, когда опрокидывают вниз головой или поднимают высоко вверх?
10. Ищет возможности любых движений?
11. Наслаждается каруселью и быстрой ездой?
12. Часто и подолгу прыгает на кровати или любой другой пружинящей поверхности?
13. Любит кружиться вокруг себя?
14. Раскачивается телом или качает головой?
15. Целенаправленно стукается головой?
16. Бросается для развлечения на пол, стены, других людей?
17. Слишком рискованно играет?

Визуальные: Ваш ребенок…
1. Быстро теряет внимание к визуальным стимулам?
2. Выражает дискомфорт от яркого света?
3. Избегает или испытывает трудности при прямом визуальном контакте?
4. С трудом выбирает один предмет из многих, как, например, при поиске определенной игрушки в коробке с игрушками?

Звуковые: Ваш ребенок…
1. Становится невнимательным или у него проблемы, когда вокруг очень шумно?
2. Отрицательно реагирует на неожиданные или громкие шумы?
3. Любит производить громкие звуки?

Вкус и запах: Ваш ребенок…
1. Исследует предметы, обнюхивая их?
2. Кажется раздраженным запахами, которых другие люди не замечают?
3. Жует или лижет несъедобные предметы?

Навыки, относящиеся к ощущениям:
Уровень активности: Ваш ребенок…
1. Имеет тенденцию быть особенно активным и все время в движении?
2. Имеет тенденцию слишком суетиться, сидя на стуле во время еды или выполнения заданий?
3. Имеет тенденцию быть неосторожным и импульсивным?
4. В игре кажется агрессивным?

Питание: Ваш ребенок…
1. Нуждается в помощи при кормлении?
2. Как правило, ест неряшливо?
3. Часто проливает жидкости?
4. Имеет место слюнотечение?
5. Имеет проблемы с жеванием?
6. Имеет проблемы с глотанием?
7. Имеет проблемы или не любит есть пищу, состоящую из кусочков, например, супы с кусочками продуктов?
8. Набивает рот или кладет слишком много еды в рот сразу?

Организованность: Ваш ребенок…
1. Часто теряет вещи, например домашнее задание или пальто?
2. Легко теряется?
3. С трудом переносит изменения в планах или ожиданиях?
4. С трудом переключается с одного вида деятельности на другой?
5. Нуждается в дополнительной помощи, чтобы начать задание или дело?
6. Быстро становится рассеянным во время игры или работы?
7. Имеет короткий период внимания?

Сон: Ваш ребенок…
1. Имеет нерегулярные промежутки сна?
2. Часто просыпается ночью?
3. С трудом засыпает?
4. Нуждается в меньшем количестве сна, чем другие дети?

Социально-эмоциональные: Ваш ребенок…
1. Плохо ладит с другими детьми своего возраста?
2. Слишком восприимчив к критике?
3. Кажется слишком беспокойным или испуганным?
4. Имеет тенденцию быть тихим или замкнутым?
5. Имеет тенденцию легко расстраиваться?
6. Имеет тенденцию быть необычно конфликтным или упрямым?
7. Часто подвержен вспышкам раздражения или злости?
8. Кажется, что он нуждается в большей защите от жизни, чем другие дети?

Если вы много раз отметите «Часто», то, скорее всего, у вашего ребенка имеются нарушения в обработке сенсорной информации.

Из книги «Разбалансированный ребенок» Кэрол Сток Крановиц.

Начинаю цикл публикаций с методиками и упражнениями, которые научат ребенка искать выход из сложившейся ситуации. Как важно обладать таким умением всем нам! Но, пожалуй легче и полезнее усвоить этот навык в детском возрасте.
Как часто мы сталкиваемся с тем, что ребенок, видя не большую трудность легко сдается и отвечает на все «я не знаю» или «я не умею» и кажется, даже не пытается думать или пробовать. У него нет сил, желания, резервов психики что бы справляться с поставленной жизнью перед ним задачей.
Предвосхищу Ваш вопрос – а если ребенок сразу сдается и начинает свою любимую песню «Я не знаю». Отвечу: здоровая психика стремиться к самоисцелению и находит возможности.
Наша же задача показать что он сможет, что у него получится. Пусть и в игре сегодня, но завтра в реальной ситуации нейроны по протоптанным дрожкам легко выдадут нужную реакцию.

И так, игра первая «Сказочник»

Цель. Научить ребенка находить позитивный выход из негативной ситуации.
Взрослый начинает сказку (далее «В») и предлагает ребенку страшную или сложную ситуацию.
В одном доме на далекой планете жил был маленький (или жила была, если у нас девочка)…
Ребенок(далее Р):… Зайчик (мальчик, котик, робот).
В: И вот однажды с ним приключилась страшная история. Неожиданно он встретил ….
Р: Волка
В. Волк говорит: «М…какой вкусный зайчик, подойди ко мне поближе», а зайчик…
Р: Как стукнет шишкой его по носу и убежал. Быстро-быстро!
В. А волк пустился за ним и не отстает. Тогда зайчик…
Р: Схватил самокат и поехал домой быстрее
В: Но, тут зайчик вспомнил, что забыл от дома ключи
Р. Но, дома была бабушка, зайчик позвонил в домофон и она открыла дверь.
В. Тут волк тоже прибежал и позвонил в домофон, а зайчик
Р. Не открыл ему дверь и вызвал лесную полицию!
Вот такая сказка. Хорошо бы ее теперь целиком папе или бабушке рассказать.
А вы придумывайте свои. Главное, не поддавайтесь на ответ «догнал и съел», ребенок может придумать happy and!

Обучение понимания и чувствования времени очень полезна. Есть много методик, которые помогают ребенку выучить часики. Важно знать, что это возможно тогда, когда у ребенка есть базовые понятия о пространстве. Есть понимание пространственных представлений как в пространстве (выше-ниже, право-лево, ближе-дальше) так и в речи (над, под, между, слева..).

Когда полезно ориентироваться во времени?

Ребенок учится планировать. Во сколько он пойдет на кружок? А когда с работы придет папа и мы пойдем гулять?

Ребенок долго или наоборот слишком быстро выполняет задание. Полезнее, чтобы задание длилось определенное время.

У ребенка появляется тревога когда уходит мама. Но, если он точно знает что она придет в 3 часа — тревога снижается.

Материалы и игры которые помогут вам обучить малыша понимать время есть на нашем сайте!

Итак, что же необходимо в кабинете психолога? Прежде всего, это тишина. Необходимо развести зону ожидания и консультативную зону.

Клиент должен чувствовать себя в этом пространстве безопасно.

Стены не перегружены картинами, окрашены в спокойные теплые тона.

Игрушки должны легко мыться и дезинфицироваться. Салфетки сухие и влажные всегда под рукой.

Арт-терапия: карандаши, терка, фломастеры, краски, пластилин, масса для лепки, клеящиеся глазки, бумага, масса для лепки, ткань, пряжа и т.д.

Технические средства: ноутбук, компьютер, принтер, фотоаппарат, магнитофон

Мячи: большой мяч (для фитнеса), тенисные мячи 4 шт, мячики для пин-понга. Детский мяч маленький и большой.

Куклы: Мальчик, девочка. Одежда. Кровать, посуда, пеленки

Игрушки для кукольного театра: Звери, люди, сказочные герои, в т.ч.негативные персонажи, страшные (баба-яга, кощей и т.д.). Еда (пластик, не папье моше!), кукольная посуда.

Часы: настенные, которые видит клиент (желательно что бы они имели все арабские цифры); настольные, которые видит терапевт; песочные для заданий с детьми (от 1 до 3 минут).

Дидактические: доски Сегена, таблицы Шульте, картинки, матрешка, материалы Никитиных Монтессори, кубики  разных размеров и т.д.

Песочная терапия: Песок – 7 кг на 1 песочницу, 2 песочницы для мокрого и/или сухого песка; ковшик для воды, ведро, поднос, тряпка для пола, тряпка для стола. Ракушки, камни, перья, стеклянные шарики, лестницы, лодки, ФИГУРКИ

ФИГУРКИ: людей (мужчины, женщины, дети, старики – разных эпох, профессий, настроений, сказочных персонажей, домики, гадостные игрушки(пауки, змеи, жабы), страшные игрушки (привидения, демоны, баба яга и т.д.)

БАТАКИ (мягкие мечи)

Дартс МАГНИТНЫЙ

Музыкальные ирушки: Бубен, маракасы, барабаны, сопилка (пластик!), ксилофон и т.д.

Метафорические карты

Настольные игры

Библиотека психолога: таблицы норм развития, детские книги: проза, стихи, для малышей

Мебель: Журнальный стол, 2-3 кресла или диван и кресло, стулья. Доска с маркерами. Стол и стул детские. Зеркало большое и маленькое. Календарь с окошками, но без картинок. Каримат.

Сенсорное: коврики-дорожки, подушки с шариками-антистресс, модули, лабиринты, су-джок массажеры.

Мелкая моторика: пальчиковый театр, настольная лампа для театра теней, футбол пальчиковый, тренажеры для пальчиков, резиночки маленькие (для волос), фасоль, прищепки

Что не нужно: то, что жалко; плакаты; мягкие игрушки в большом количестве.